部分中职为何“爆火”？下一步关键是办好这件事

7月中下旬，安徽滁州一所职校“招生录取完成，比前一年多招了240人。”江苏太仓一职校同样也迎来火热场景，今年招生计划不足2000人，实际报名却超4000人。

今年，全国多地中职学校报名火爆，不少学校贴出关闭招生（通道）的提示：招生已满，概不招待；有的学校甚至出现家长连夜排队为孩子报名的情况。

近年来，中职招生一“位”难求相关话题频频成为热点，该现象背后的原因有哪些？这是否意味着中职教育被广泛认可？中职教育高质量发展（出路）在哪儿？记者进行了采访。

甘肃省武威市古浪县职业中等专业学校电算会计专业学生在参加县级技能大赛。来源：中国青年报

今年招生季

许多中职学校报名火爆

今年7月中下旬，安徽滁州市应用技术学校党总支书记、校长赵育成的心情经历了起起伏伏。

起初，赵育成担心，由于县内中考人数较往年有所下降，会影响该校招生人数。为此，前期，他还尝试走出滁州市，前往皖北地区开展招生宣传。

让赵育成没想到的是，该校计划在全椒县内招生200人，却有400余人报名，滁州市内其他县区还有大量学生报名，而皖北的蚌埠市、阜阳市及亳州市也有300多人报名。

“7月10日，学校招生录取（计划）完成，最终录取1120人，比前一年多招了240人。”

位于江苏的太仓中等专业学校今年同样也迎来了火热场景——近几年报名人数持续攀升，今年招生计划不足2000人，实际报名却超4000人，机械设计制造、机电一体化、电子商务等专业尤其受青睐。

另外，在广西南宁，部分中职学校招生期间，门口报名人数众多，场面热闹。

为什么这么多人愿意上中职？

“新修订的职业教育法颁布以来，把职业教育视为与普通教育平等发展的类型教育，并建立职教高考制度，中职生升学通道逐渐打通。”

湖南省涟源市工贸职业中等专业学校校长颜雄林介绍，这两年，学校机械制造、新能源汽车维修、计算机等专业招生火爆，“3＋2中高职衔接班”（招生）名额也供不应求。

“对于成绩不够理想且家庭经济条件一般的县级市的学生来说，选择免学费的公办中职学校更具性价比。”颜雄林说。

江苏省特级教师、太仓中等专业学校副校长殷利则认为，随着中职学校一些优秀毕业生在行业里崭露头角，更多人意识到，掌握一门实用技能，中职生也有较好的发展前途。

再加上各类政策加持，让学生“升学有道、就业有门、创业有方”。

同时，随着经济发展和产业结构调整、转型，社会对技能型人才需求旺盛，这些都为中职学生提供了更多发展空间。

上中职依然是部分学生和家长“迫不得已”的选择

“近年来招生人数提升，除了政策支持，与中职学校办学条件改善、办学思路不断清晰、市场需要技能人才等因素有关。” 合肥经济贸易科技学校校长杨林说，“但值得注意的是，部分中职报名的火爆，并不能说明中职教育已被广泛认可，更多（学生）选择中职学校还是因分数而‘迫不得已’。”

杨林观察到，部分报名的家长和学生带有焦虑情绪，也有些学生带有自卑心理。

他还指出，“报名系统被挤爆”现象还暴露出部分地区中职招生录取办法还有待进一步完善。

“一些学校没有统一和明确招生录取标准，有的学校采取‘先报先录’策略，有的学校让学生根据分数上网填报志愿，这样能自由灵活地选择学校，但这也给学校的招生周期和计划带来不确定性。”

针对这些现象，颜雄林建议，进一步完善阳光招生平台，实行普通高中与中职学校同平台填报志愿和录取，规范私立中职学校办学条件和招生行为，确保阳光招生。

“目前少数学校招生火爆是一个好现象，但没有改变绝大多数家庭依然把孩子上普通高中作为首选的现象。”

殷利认为，事物往往具有两面性，火爆的同时也带来一些问题。部分学校在这股热潮中盲目扩张规模，如同一个急于成长的孩子，却忽略了自身的基础建设。

师资力量未能及时跟上学校规模扩张的步伐，导致教学质量出现了滑坡，这无疑背离了国家对职业教育培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的殷切期望。

她说，学校一定要冷静对待报名火爆趋势，潜心培养具有工匠意识、钻研工艺技术、善用工匠思维的新时代工匠人才。

中职教育得“少而精”

“中职招生‘火爆’不能一概而论，目前没有波及整个中职教育。”在记者采访中，这一观点不少受访者都谈及。

对于中职教育，国家通过顶层设计已经畅通了中职生的升学通道，而作为承担培养任务的学校，无疑要大力提升办学质量和吸引力。

“这是学校生存的必由之路。”颜雄林说。

前不久，教育部党组书记、部长怀进鹏在接受媒体采访时表示，将深化职普融通、产教融合，加快构建现代职业教育体系，举办“少而精”的中等职业教育，提升高等职业教育发展的核心办学能力，加快推动职业教育与服务经济社会发展相结合，真正通过纵向贯通、横向融通的体系设计，让不同禀赋、不同发展兴趣的学生能够有效地学习、多样化成才。

“在部分中职招生‘火爆’背景下，怀进鹏部长提出‘少而精’的理念具有深刻的意义。”殷利认为，“少而精”并非简单减少学校数量，而是注重质量提升和内涵式发展。

从质量提升方面看，尽管招生形势良好，但教育教学质量却不容忽视，部分中职学校师资力量相对薄弱，教师的专业水平和实践教学能力有待进一步提高；“少而精”要求集中资源加强师资队伍建设，汇聚力量打造一支精锐之师；从内涵发展方面看，“少而精”意味着要更加注重校园文化建设和学生综合素质的培养；从产业对接角度来看，“少而精”的中职教育要更好地实现与产业（发展）的深度融合；从区域发展层面看，“少而精”的中职教育要更好地服务地方经济。

“说到底，提升办学质量是硬道理”

据教育部数据，目前，全国已建成近千所国家中等职业教育改革发展示范学校，2000所中等职业学校达到省级骨干学校建设标准。

同时，全国中等职业学校专业共设置19个专业大类358个专业，特别是在加工制造、高速铁路、城市轨道交通运输、电子商务、现代物流等快速发展行业中，新增从业人员大部分来自职业学校。

多位受访者表示，这意味着，中等职业学校发展规模结构不断优化，办学条件不断改善，更反映了国家对职业教育培养高素质技术技能人才的殷切期望。

“经济社会发展，既需要能够把卫星送上天的拔尖创新人才，也需要能提高老百姓生活品质的量大面广的技能人才。”合肥铁路工程学校党委书记、校长胡辉平认为，“中职教育通过就业、升学两条腿走路，只能加强，不能削弱”。

他同时呼吁，新增财政收入向职业教育倾斜，支持职业学校利用地方债提升办学条件；探索建立基于职业教育专业大类的差异化拨款制度，并向办学成本高、产业衔接紧、社会需求大的专业倾斜。

赵育成观察到，一部分选择中职的孩子缺乏自信心，对未来没有合理的规划和目标。让这些孩子找回自信、培养良好生活习惯应成为学校“第一课”。

他认为，提升中职教育的社会认可度和关注度很重要。

由于社会对职业教育还停留在“学生差、学校管理乱”等传统印象中，有些学生来自困难家庭，家长不重视教育，孩子从小很少接受“鲜花和掌声”，更多的是责备。这就需要社会、家庭、学校携手让学生健康成长。

“说到底，提升办学质量是硬道理。”

一句话，中职学校要从招生火爆蝶变成办学质量火爆，让中职生升学有途径、就业有保障、未来有希望，这也是我们共同的期待。