幼儿园小朋友憋着泪反复提醒奶奶：“早点过来接我”

9月2日，上海各幼儿园开学，幼儿园门前上演了一出出“离别”大戏。

有中班小朋友与送他的奶奶依依惜别，憋着泪对奶奶反复提醒：“早点过来接我”。

有小班男孩由妈妈牵着手进入校园后，爸爸在门口久久驻足，向校园护安人员确认“真的只能一个家长进去吗？”

当天，澎湃新闻记者来到幼儿园校门前，看开学第一天小朋友们是否“哇”声一片，家长们是否表面平静、内心不舍？是谁放不开谁的手？幼儿园又为“分离焦虑”做了哪些准备？

家长称“怕自己也要掉眼泪，只能赶快走”

9月2日7点45分，澎湃新闻记者来到位于普陀区的管弄新村幼儿园宝华分园。幼儿园门口，已早早站着校园护安人员和老师们，提醒小托班孩子可以由一个家长陪同一起进入学校；而中班、大班的小朋友只能由家长送到门口，小朋友自己走进校门。

7点50分左右，幼儿园老师组织大班小朋友斜挎着“礼仪小天使”的礼仪联，站成了迎接新生的仪仗队。他们对每一个进门的新学生齐齐说“早上好”。此外，幼儿园老师也在校门口为小托班学生准备了合照打卡框和充气小头箍作为开学小礼品，小托班的小朋友可以自由选择一个充气头箍戴着进学校，也可以在打卡框前进行拍照留念。

记者在现场看到，大部分孩子的情绪都比较稳定，步伐轻快地走进学校。有中班小朋友在幼儿园门口与送他的奶奶依依惜别，憋着泪对奶奶反复提醒：“早点过来接我”。有小班小朋友随妈妈进校园走到一半，又折返回来抱一抱送她一起来上学的奶奶，这才依依不舍地走进去。

家长的表现也各不相同。有家长叮嘱中班小朋友带好精心准备的早饭再进入校门。也有家长送完小孩进幼儿园后，先走到马路对岸躲起来一阵避免不舍情绪感染到孩子，过一会又跑到幼儿园门口开始悄悄给孩子的背影拍照。

有小班男孩由妈妈牵着手进入校园，爸爸在门口连连向孩子挥手示意“玩得开心啊”，孩子也开心地转头和爸爸挥挥手。直到孩子的背影已走进教学楼，爸爸仍在门口久久驻足，向校园护安人员确认“真的只能一个家长进去吗？”

“我们家小孩进去之后适应太快了，进班级头也不回，我都没来得及拍照。我们觉得学校安排‘小礼物’挺好的，因为小孩子会被分散注意力，就忘记了和家长分别。”一位小班孩子的爸爸接受记者采访时说道。

但也有家长的反映并不相同。另一位送小班小朋友首次进校园的妈妈则表示：“我们家孩子一开始陪着进去的时候没哭。但后面等到要分别还是哭起来了，我怕自己也要掉眼泪，只能赶快走。”

据幼儿园老师高老师介绍，今天为止只看到两个在门口哭的小朋友。

“为了缓解小班孩子的分离焦虑，我们如往年一样专门设置了开学适应周，刚开学前三天，小托班的孩子都可以由家长陪同进校园。如果有家长一起进去报到，能帮助他们缓解第一次进幼儿园的紧张感。也特意准备了开学玩具，希望开学季让小朋友更开心一点，一般小朋友在门口都不会哭。”另据高老师介绍，开学的迎新活动方面也会组织各种“大带小”的活动，包括开学第一天组织的大班仪仗队、开学第二天组织大班哥哥姐姐给小班的弟弟妹妹表演节目或者打水仗。

设立“呜”空间缓解分离焦虑

每到开学，小年龄的孩子因为不适应会掉眼泪，幼儿园里尤其会因为哇哇哭的孩子集中而出现“哇”声一片的情况，面对孩子们的分离焦虑，上海的幼儿园有“妙招”。

9月2日，上海市普陀区汇丽幼儿园的孩子们上学了，因为不愿意与爸爸妈妈分开，小班的孩子们抹起了眼泪。汇汇班教师叶亚瑞很娴熟地安抚着新入园的孩子。

叶亚瑞告诉澎湃新闻记者，小班幼儿分离焦虑难免的，每一届小班入园前，老师都会在暑期家访中了解孩子的性格特点、教养环境、爱好习惯等，为孩子们入园适应做好个性化的应对。“今年，幼儿园通过区域‘梦想改造园’项目改造了户外场地，也为孩子们入园设计了开学日大活动，设计了很多‘心空间’，从孩子们入园开始观察，随时为孩子们切换‘空间’，调节心情，缓解焦虑。”

澎湃新闻记者了解到，普陀区汇丽幼儿园今年设立了三个空间，第一个是“哇”空间，室内有好玩的活动室，户外有可爱的沙水园和听雨小屋。开学第一天，每位入园的孩子都能够来到自己班级的签到墙前，拿走一张属于自己的明信片，可以在上面表达自己开学第一天的心情，和老师、同伴一起参观幼儿园的每个角落，一起见证梦想改造园落成仪式，还能打一场水仗。

第二个是“咦”空间，教室里藏了很多小惊喜，可能是家里熟悉的生活用品，也可能是藏起来的可爱玩偶、没见过的有趣玩具，让孩子们有“咦？我的东西怎么变到幼儿园里啦”的小发现，也便于他们熟悉新环境，让孩子们好奇探索，忘记焦虑。

第三个是“呜”空间，幼儿园准备好了“温馨角落”，摆放了小帐篷，小地垫，小沙发等，当孩子们出现情绪波动的时候，可以坐在小沙发上缓解一下情绪，也可以躲在帐篷里难过会儿，还可以抱着老师，老师们也会陪伴宝贝，让孩子们有像在家一样的感觉。

普陀区汇丽幼儿园园长施卉告诉家长们，每年的开学日幼儿园都会面对新入园孩子的分离焦虑这一状况，幼儿园一般会从三个方面让孩子舒心，让家长放心。一是常态化，孩子的分离焦虑情况因人而异，每个阶段各不相同，幼儿园不仅仅关注开学时段的幼儿情绪表现，更多体现在日常一对一倾听和观察，结合幼儿园的情感教育提升孩子情绪管理能力。二是动态化，孩子的情绪内隐多变，老师会和家长一起做好动态化的支持，有针对性地开展课程活动，从园所环境创设上，老师在教育策略上动脑筋，帮助幼儿尽快适应，喜欢上幼儿园。三是全面化，不仅小班会有分离焦虑，中大班也有开学适应的问题，老师们会重视孩子生物钟的调整和不同年龄孩子的情绪特点，也会与家长配合，从全面育人的角度，支持孩子的全面发展。