小学三年级英语换新教材，难度有多大？杭州有城区召集300多位英语老师，建议放慢教学节奏
橙柿互动消息 今年开学初，小学三年级英语换了新教材，因为难度提升，在网上引发热议。
杭州有位家长说：“第一课四句话，女儿读了一小时还没会。网上被吐槽最多的人名Mike Black，我们家也卡在这好久。”
开学两周了，三年级的英语课学得怎么样？有城区特意召集了300多位英语老师，进行新教材培训，建议老师们放慢上课进度。
翻看新教材，好多单词不认识
有爸爸默默打开了翻译软件
三年级女生小倪，暑假里爸爸就给她买好了英语老版教材，提前预习。
“本想提前看看教材，开学后上课心里有底，可谁知道教材大改版，拿到新书时，别说孩子，我都懵了。”倪爸爸说，翻开第一页的目录，就感觉被“暴击”，密密麻麻全是英文。
再翻翻课本，看到下面这页，倪爸爸说自己居然有好多单词不认识，只能默默拿起手机，打开了翻译软件。
“这样又长又复杂的句子，不知道是给谁看的，给家长看的吗？”倪爸爸说自己有点破防了。好在后来问了老师，说这是单元目标，主要是给老师看的，家长不用担心。
英语第一节课回来，女儿开始朗读。“Mike这个人名太‘烫嘴’了，娃读了几遍，发音还不是很准。”倪爸爸说，班里也有同学之前没接触过英语，适应起来比较困难，读到最后崩溃哭了。有家长说，看孩子费劲的样子，恨不得自己上。
倪爸爸说，第一周的英语课，老师的要求也不高，先让孩子学会朗读，就布置了书上的四句对话。他让女儿翻来覆去地读，睡前、早起都读两遍，现在总算能对付过去了。
一位老师开学前做了小调查
81个孩子中，17人零基础
拿到新教材，孩子们从头学起。老师们也要先给自己上课，研读课本。
早在暑假，娃哈哈小学的英语老师沈利红老师就开始研读新教材，请教资深的英语老师等。
等开学后，她在三年级做了个小调查：看看孩子们目前的英语能力如何？
收到81个孩子的有效问卷，其中17人零基础，占20%；39人掌握26个英语字母，占一半；15人会基本的英语对话，还有4人能阅读英语绘本。
“综合看来，仅认识26个英语字母加上零基础的孩子，还是大多数。”沈老师说，这版教材对零起点的孩子来说，难度不算小，“整本书通篇没有中文，作业本也是，孩子们连题目意思都不懂，如果孩子从来没有开口说过英文，难度显而易见。”
孩子们不愿开口，她就找了些英文歌，先让孩子们唱。一周之后，所有的孩子都不害羞了，朗读背诵也就顺利起来。
有城区举办三年级英语教材培训会
让老师们上课放慢节奏
一个单元可以多上1-2节课
9月12日，拱墅区开展了小学三年级英语新教材的培训活动。全区300多位英语老师都参加了。
一个下午的时间里信息量非常大，一节新教材的示范课，还有英语教研员、资深英语教师的两场讲座，重点都是解读新教材，教老师们如何上得更好，让孩子们更容易学好。
“这已经是第三次针对新教材的培训了。今年6月，省里就开始了一轮培训。暑假里，杭州又进行全市培训。”拱墅区英语教研员朱红霞老师，对新老教材的变化，做了简单介绍。
因为新旧课标有较大区别，所以教材也跟着有了较大改变，特别是育人价值、主题意义、阅读能力提升方面。
义务教育阶段英语课主要分三级，一二年级是预备级，三四年级是一级，五六年级是二级，七到九年级是三级。此外，还设置了三个“级别+”，比如二级+，为学有余力的学生提供选择。
首先，词汇增多了。新课标里要求，小学六年级结束二级词汇（核心词汇）达到505个，老教材的要求是423个，增加了82个。
其次，对阅读的要求提高了。老教材里的“Story time（故事时间）”，是一个对话形式的小故事，比较轻松、搞笑。新教材里这个板块换成了“Reading time（阅读时间）”，是主题不同的小短文，有诗歌、科普小短文等。
除了教材，新课标里对课外阅读量的要求也提升了，小学三四年级的要求的课外阅读量累计达到1500-2000词。老课标对课外阅读量没有具体要求累计多少词。
“和老教材相比，新教材的难度确实提升了，对于零基础的孩子来说，刚接触时会有些困难。所以，前三个单元也就是前半本书，可以上得慢一点。”朱老师说，按教材课时要求，一个单元上6个课时，“我们建议，加上选学部分，一个单元可以上7-8个课时，多上一两节课，节奏慢一点，让孩子们有时间消化。”
她说，杭州孩子的英语水平如果放到全国看，还是走在前面的。拱墅区80%的学校一年级就开设英语课，一周一到两节。“完全零基础的孩子，要给他们时间。一开始读不准也不用急于去纠正，不要让孩子失去兴趣。”
如何才能快速上手？
记者采访了多位三年级的英语老师，开学两周，孩子们学得怎么样。
有位老师说，英语是语言学科，多说多读才能快速提升。她在班里布置了自主作业，孩子们可以打卡提交朗读视频。“班里40人，每天自愿提交的都有36、37人，有些读得还可以，有些读得磕巴，不过没关系，开口说就好。”
还有老师开学前也问过家长，班里一半孩子是零基础。所以她的上课节奏比老教材慢一些，现在两周下来，孩子们基本都能跟上。
总结了多位老师们的建议，起始阶段多听多模仿是关键。
每天保证一定听读的时间，也可以利用碎片化时间，比如上学路上、车上等，播放一下课文录音、课本配套歌曲歌谣，多磨磨耳朵、熟悉教材内容。听熟了，自然就能开口模仿着读了。