别把“学习困难”门诊当提分神器
据半月谈报道，近年来，国内多地医院开设“学习困难”门诊，对儿童学习困难进行诊断和预防，减少相关疾病对儿童学习活动的影响。如今，开学已有两个多月，内蒙古自治区呼和浩特市妇幼保健院的儿童学习困难门诊依旧处于就诊高峰。有的家长反映自己的孩子迟迟适应不了学校生活，听课效率差、写作业拖拉；有的学生总念叨不想去学校，甚至一到学校就头痛……
一小部分儿童存在学习困难是一个早已有之的现象，但“学习困难”门诊见诸媒体报道却是近一两年内的事儿。值得一提的是，此事在短时间内就经历过好几轮报道，而且每一次都能引发舆论的高度关注。个中缘由，或许不一而足，但击中一些家长们的“痛点”无疑是关键所在。
比如，在很多家长的印象中，一个智商正常的孩子，如果学习不好，肯定就是没有用心读书，吃不起苦。其实，这种情况不能一概而论，需要具体问题具体分析：想偷懒的顽皮孩子确实不少，但也不乏因为生理上的特殊状况而严重影响学习效果的情况。
此前，媒体曾报道过一桩典型案例。杭州市保俶塔实验学校的教师孙志君做了一个小实验——把试卷放大一倍，让班里的个别学生做放大的试卷，结果发现平时成绩中下的学生取得了前所未有的好成绩。此举印证了孙老师的判断：这位平时很努力但总是要“慢一拍”的孩子，很可能是因为视知觉辨析能力较弱，造成读写障碍，这只是生理发育方面的问题，不是懒，更不是笨。
学生的成长发展既有共性又有个性，学会尊重这种差异是教育必须遵循的一个基本原则。令人遗憾的是，大部分家长都缺乏相应的医学、心理学知识，孩子出现学习困难，只会急火攻心，甚至因为气急败坏而横加指责。“学习困难”门诊进入公众视野，对于这些特殊孩子而言，无疑是莫大的福音：倘若孩子们能及时得到专业的检查，情况很可能就会完全不一样。
值得警惕的是，也不乏有家长病急乱投医，连孩子是“不能好好学”还是“不愿好好学”都没搞清楚就带来看门诊。“学习困难”门诊不是提升成绩的，而是减少孩子学习中的不利因素，让孩子发挥出应有的学习水平。家长应该理性分析孩子不爱学习的原因，不能把问题全推给门诊解决。更何况，医疗手段也有局限性，“学习困难”门诊并非万能。
值得注意的是，有不少孩子的“学习困难”是父母不恰当的教育造成的。比如，据报道，一位父亲苦恼地向医生诉说，儿子不愿意写作业，并不多的作业总要拖拖拉拉到晚上十一二点才能完成。医生在和孩子单独聊天后，发现了他的“小秘密”：“我写完了学校的作业，爸爸就会给我留新的作业，写不完学校作业就不会有新作业。”
孩子明明没有学习困难，但却因为家长制造的高压环境导致了“学习困难”，何其讽刺？这样的事例，并非个案，谁该反思？正因如此，在“学习困难”门诊，医生不只对儿童进行问诊，还会和家长聊天，有时候心理辅导也会让家长和孩子共同参加。“学习困难”需全面分析、科学认识，而孩子学习上如果出现了问题，很多时候家长也需要好好反躬自问。